百家争鸣

摘要：有效的课内外阅读是学生积累语言，提高写作水平的重要途径之一。通过强化课内外阅读训练，来获得丰富的语言积累和语言经验，加深情感的沉淀，从而自然地应用到自己的写作中去。
　　关键词：阅读积累；课内课外；读写训练

　　
　　语文教学的主要任务是让学生在学习语文的基础上，获得运用语文的能力。作文是学生运用书面语言描绘多彩的世界，表达真情实感的心灵劳动，所以学生写作水平的高低是一个人语文素养的综合体现。然而，在平时的作文教学实践中，我们常常发现，很多学生或没有材料可写，或表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。那么如何才能丰富学生的语言呢？有效的课外阅读是学生积累语言，提高写作水平的重要途径之一。基于这样的认识，我认为在教学中，从低段开始就要十分重视学生课外阅读，引导学生通过有效的阅读，获得语言的积累，情感的沉淀，从而自然地应用到自己的写作中去。下面谈谈一点粗浅体会。
     一、立足课堂，搭建“阅读训练平台”
　　课堂教学就是师生交往、生生交往的多维互动过程，是培训学阅读写作能力的主渠道。教师在课堂上要有训练意识，融阅读写作训练于整个教学过程之中。
      1．在师生互动中进行阅读训练。课堂的双向互动指教师提问学生回答及学生提问共同探讨。提问要清楚明白，答题要准确、有条理，因此这个环节不仅能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，而且在提出问题，解答问题过程中提高了学生的阅读能力。
      2．生生互动中竞争与合作。在遇到问题时相互探讨，合作解决。交流合作过程也是交际的过程。评议交流是生生互动的另一形式。在教学过程中让学生对别人的朗读、答问进行评议和补充，不但体现了学生学习的主体性，而且评议活动也是生与生之间的学习交流，是阅读训练最常见的形式和良好的机会。在评议时，首先要求学生留心听别人的朗读、发言和答问，然后积极思考、判断，敢于提出不同意见和补充意见，敢于争论，互相交流，从而提高阅读能力。学生从合作中获得社交能力和自我调整的能力。
      3．群体互动提高频率。小组合作学习，学生间思维碰撞，引发灵感，同时也锻炼了阅读能力。如在小组中交流学习情况、展开讨论、交流、互相评议等活动。这样扩大了阅读的训练面，增加了学生阅读的练习时间，扩展了以学生个体活动为基础的群体的阅读训练形式。
　　二、积极引导课外阅读，注重语言积累
　　1．激起课外阅读的兴趣。兴趣是最好的老师。在平时教学中，要善于把握学生的兴趣点，不露声色地把学生引入到自主阅读中去。如根据低年级学生爱听故事的特点，教师可以向学生讲述一些生动、有趣的故事，但不要把故事讲完，在学生急于知道故事结局时，告诉学生这故事就在哪一本书中，鼓励学生自己去阅读。这是一个被证实的非常行之有效的方法。还可以把教室环境布置得富有书香气息，张贴一些有关读书益处的名人名言。同时建立班级图书角，及时更换其中的图书，引导学生之间相互借阅，交换阅读，营造一种浓厚的读书氛围。对于平时喜爱看书的学生，要及时加以表扬，授予“读书之星”的称号。在班内定期评比“阅读大王”，使学生在阅读积累中获得成就感，获得满足感。
　　2．推荐优秀的课外读物。在学生读书成长的道路上，不仅要做到“好读书”，还要 “读好书”。但学生对课外读物缺乏取舍与辨别能力。我们应根据低段学生的学龄特点，参考一些学校的课外阅读考级制度，向家长和学生提供了一部分优秀的课外读物供参考。如一级书目：《动物趣事》等注音读物；二级书目：《格林童话选》等读物；三级书目：《鲁滨逊漂流记》等书籍……让学生们“择真而读，择善而读，择美而读”，学生通过阅读实践，学会了读书，内化了语言。激励语言的积累。在此良性循环的基础上，要把积累的主动权交给学生，让学生学会一边阅读，一边积累。
　　三、以读促写，搭建“读”与“写”的桥梁
　　1．写自己的读书体会。随着阅读量的增加，学生对语言文字的感悟能力逐渐加强。每个学生都是一个鲜活的个体，他们有自己的思想、自己的理解，所以读完一本课外读物，往往会有自己独到的见解。这时，教师要趁热打铁，引导学生把自己在阅读过程中的所见、所思、所想用笔头倾泻出来。
　　2．放开手脚，自由表达。语文课程标准在作文方面倡导的最重要的理念是：放开手脚，自由表达。即从习作的内容到习作的形式，主张多一些自由、开放，少一些束缚、限制。从一年级开始，引导学生把学习、生活、读书中的所见、所闻、所思、所感随手写下来。形式自定，长短不一，可以是一句话、两句话或是一段话。二年级，可让学生尝试结合课外阅读写自己的所思、所感、所悟。这样一来，写话空间扩展了许多，内容也变得丰富了。许多学生无形之中根据自己阅读的故事进行了仿写，甚至续写、改写。学生的写作水平也就会日益长足进步。
　　课外阅读把学生带进一个个美丽的童话，学生又在课外阅读的基础上，描绘出了属于自己的“童话”。老师要恰当地引导、点拨，为学生架起了一座阅读与写作和谐发展的桥梁。但两者之间如何才能更加优化，还需要我们不断地去探索，去研究，去实践。

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