——荆门市教科所依托课题研究营造阳光校园
随着改革开放的步步深入，网络等现代传媒的迅猛普及，中外文化难免在校园发生交织与碰撞，引起学生的价值观念、思维方式等日益开放、趋向多元。社会转型的关键时期，学校的德育工作遇到了前所未有的挑战。“五加二等于零”、“现在的学生不好教”等等，正是广大教育工作者对学生思想道德教育现状的担忧、无赖与迷惘。德育工作如何应对新的机遇与挑战？如何体现“育人为本，德育为先”，夯实“民族振兴的基石”？荆门市教科所以课题研究破解德育工作难题，让校园溢满阳光，让学生快乐成长。
一、广泛调查研究，敢问路在何方
“没有调查就没有发言权。”要增强未成年人思想道德教育的针对性和实效性，必须调查研究。荆门市教科所专家学者在强烈的社会责任感趋使下，纷纷深入学校和社区调查研究，探寻加强和改进未成年人思想道德建设的路在何方。
所长周宏历时9个月的时间，对荆门市20所中学的1000多名中学生，采用了抽样法进行了不记名问卷调查，并与部分学生、家长、教师和社会人士进行了座谈，形成了两篇极具影响力的调查报告：《市场经济形势下学校德育的一个新的重点课题》 、《来自未成年人价值观教育的最新调查报告》 ，周所长在报告中通过对详实的数据和众多典型案例的分析，认为“正在形成的中学生价值观反映出以下倾向：一是前途理想出偏差；二是个人主义开始抬头；三是享乐主义乘虚而入。虽然只是表现在少数中学生中，但依然不容忽视。”市教科所副书记周保英深入学校和社区，对未成年人思想道德建设的热点和难点问题进行了深入调查，撰写的调研报告《荆门市中小学生心理健康现状和“留守学生”的“十个问题”》引起了共青团荆门市委和市教育局的高度重视，学生心理健康问题和“留守孩子”问题一时成了社会关注的焦点。一时间，调查研究成了市教科所全体科研人员的工作方式和生活习惯。
通过调查研究，新时期德育工作的现状和问题清晰地呈现在全体科研人员面前，他们深感加强和改进未成年人思想道德建设责任重大，义不容辞。大家认为：科学发展观的核心是以人为本，成才务必先成人。当前，帮助学生树立正确的价值观，是学校德育工作的一个新的重要课题，必须用社会主义核心价值观引领学生健康快乐地成长。周宏所长在《市场经济形势下学校德育的一个新的重点课题》一文中奋笔疾呼：“我们应该引导学生从迷惘中走向太阳，让他们的歌声唱出幸福与警觉、敏锐与思索、自信与振作。”教科所既有科研实力，又具有教育科研管理的行政职能。因此，以科研课题研究为抓手，努力在全市营造阳光校园，为学生开启德育“潘多拉盒”底层的希望，成为了教科所全体科研人员的共识。为此，荆门市教科所的科研重心从基础论、体制论的宏观研究回到了教育原点学生身边，强化了学生德育的微观研究。这一转变，既承载着科研人员强烈的社会责任感，又闪耀着他们对育人独特的敏锐与智慧之光。
二、开创网络德育 紧跟时代脉搏
学生的道德情感无不留下时代的烙印。要让德育具有针对性，富有实效性，必须紧贴时代脉搏。当今，学生对网络的亲睐和依赖程度是成人不可比拟的，其接受能力之强，也是成人望尘莫及的。然而，网络是一把双刃剑，它在带给人们便捷生活的同时，也无时无刻不在侵略和腐蚀着我们的下一代。“如果我们忽视了对学生上网的正确引导，不知不觉中被“魔网”和“毒网”网住了学生，势必影响学生健全人格的构建。” 若如此，断送的不仅仅是学生个人的前途，甚至于关乎国家的命运，这并不是危言耸听——“戒网瘾”不曾经成为社会难题吗？
好雨知时节，随风潜入夜。1999年，荆门市教科所创建了全省第一家教育信息网（www.jmedu.net.cn），开创湖北网络德育之先河。网站通过一对一、一对N、N对N的网络论坛进行交流，悉心倾听“来自未成年人的心声”。科研人员既是德育导师，又是心理辅导员，更是知心朋友。他们洞察学生的呼吸，触摸学生的心跳，既指导学生文明上网，在网络世界呼吸新鲜的空气，又与学生进行心灵对话，探讨人生观、价值观，及时解答学生关注的热点问题，帮助学生走出“思想的沼泽地”，深受学生欢迎，从而使教育信息网“来自未成年人的心声”专栏日平均访问量达到5000人次以上，被荆门市记者协会、新闻工作者协会评为优秀栏目。同时，教育信息网“周老师心理在线”栏目，专门疏导学生心理问题，消除学生困惑与烦恼，学生参与面近10000人次，涉及到许多大中城市的学生，真是大爱无垠，被学生誉为“心灵之家”。
三、依托课题研究 打造阳光校园
通过德育课题研究推进学校德育工作，是荆门市教科所加强和改进未成年人思想道德建设的着力点。湖北省“十五”重点科研课题“未成年人思想道德教育研究”、国家 “十五”重点课题“中小学心理健康教育研究”、“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”等十个国家（部委）级课题，通过它们林林总总、琳琅满目的300多个子课题将其研究内容具体化，覆盖着未成年人思想道德建设的方方面面，通过2个国家级区域性实验基地、19个省级实验基地、100多所市级实验基地和实验学校、6000多名实验教师参与，让德育不留痕迹地渗透到各个学校各科教学之中，无声无息地融入学生的心灵深处，潜移默化地润泽着每一个学生的心田。
走进荆门市学校教育科研百花园，德育科研之花分外妖娆，沁人心脾。
（一）“三结合”教育研究，构建社会大德育体系
一些家庭以孩子为中心，一些学校视升学为生命，加之社会的一些不良现象，使得未成年人思想道德教育的功效大打折扣，以至于出现了诸如“五加二等于零”的无奈窘状。面对新形势、新问题，荆门市教科所在调查研究的基础上，尝试构建学校、家庭、社会三结合的社会大德育体系，用“三个支点”为学生构筑稳固的人生基石。他们拟定了“家长的个性及其对子女的影响”、“学校、家庭、社区的协调、联系、互动和促进”等二十二个“三结合”课题研究指南，供各中小学选择开展研究。全市30所学校成为该课题实验学校，33项子课题获准立项。
东宝区红旗小学结合本校实际开展了“整体构建学校、家庭、社会和谐德育途径和方法研究”。几年来，他们将该课题研究与家长学校工作结合起来，坚持“四抓”：一是抓培训，给家长教育智慧。红旗小学家长人手一份省编《小学生家长读本》，并经常请市内外专家为家长讲课，学生进校，家长开学，学生在校期间家长必须学完该读本，这项制度持之以恒，大大提高了家长的素质，有效更新了家长教育理念，提升了他们教子艺术。二是抓沟通，让家校教育“无缝对接”。四年级调皮的小文同学从未得过奖状，有一次捡到50元钱主动上交，老师发给他拾金不昧奖，他高兴极了，可回到家里家长却不屑一顾地说：“又不是成绩好表扬你，这个奖状根本不值钱。”小文觉得很委屈，干什么都提不起精神。班主任田老师在了解了情况后，组织同学们讨论这张奖状的价值，并将讨论的结果以书信的形式告知了家长，家长及时回信表示受到了教育，还带小文到公园游玩以作为奖励。三是抓典型，让优秀家长引领。学校经常组织优秀家长介绍经验交流会，特别是孔雯婧的家长的“三个三”教育经验，影响着一届又一届学生家长。学校还开辟了《教子方略大家谈》专栏，让家长在这里互相启迪，共同探讨育人智慧。四是抓辐射，以学生带动社会。一个孩子的背后是一个家庭，一个家庭的背后是整个社会。学校倡导家长用自身好行为影响孩子，从而改变了部分家长的陋习，也就营造了孩子成长的良好的社会环境。他们的家长学校获“湖北省示范家长学校”称号，“三结合”教育经验飘扬全国。
湖北荆门外语学校在一年一度的“家长节”中，进行“三项评选”，即“学生最喜爱的家长、家长最喜爱的教师、教师最喜爱的学生”评选；写好“三封信”，即学校的公开信、学生的感恩信、家校的沟通信。真正架起了学校、教师、家长和学生之间沟通的桥梁，促进了学生自由、健康、快乐成长。东宝区象山小学成立了家长接待服务中心，充分发挥其“服务、咨询、交流”的功能，受到家长好评。
随着“三结合”教育科研课题研究的不断深入，各地“家教论坛”、“家长信箱”、“家校通讯”如雨后春笋，“三结合”大德育体系逐步形成，家校联手、社会协同，无声地呵护着青少年学生，让他们时时沐浴在阳光雨露中，“五加二大于七”的良好教育效果日益凸显。中央教科所确定荆门市为“家庭教育实验区”，正是对荆门以课题研究为载体，构建“三结合”大教育体系的肯定。
（二）加强心育研究，为学生成长的道路洒满阳光
三年前,城区某学校一位家长怀着沉甸甸的心情，带着一封《救救孩子》的求助信来到学校，诉说自己教育孩子的苦恼：近来孩子总是无缘无故唉声叹气，抱怨生活没意思，甚至说不如跳楼算了。她寻求多种解决方法效果不佳，这让她惶恐不安，不得不求助于学校——“救救我的孩子！”
这是个案吗？究竟有多少家长有着教育子女的迷茫？市教科所高级心理咨询师周保英的调查报告《荆门市中小学生心理健康现状和“留守学生”的“十个问题”》让我们更清晰地看到：在这独生子女时代，多数孩子在溺爱中成长，加之学习压力大，单亲家庭，“留守孩子”的快速增长等因素，孩子的心理困惑、焦虑、抑郁等现象日益突出，令无数家长束手无策、困惑与苦恼。针对这一现实，市教科所立即组织专家编制下发了《荆门市“十一五”心理健康教育科学研究规划指南》，并开始了课题申报工作。“中小学心理健康教育”研究实验学校一下增加到108所，同时，“荆门市学校心理健康教育指导中心”成立并挂靠市教科所，由高级心理咨询师、心理学高级讲师周保英副书记担任指导中心主任，对学校心理咨询和业务进行指导。
东宝区红旗小学根据学生中进城务工子女多，“单亲家庭”多、“问题孩子”多的实际，确立了从心育开始抓德育的工作思路，开展了《班主任实施心理健康教育的途径和方法研究》。该课题在市区专家的指导下经过五年的研究与与实践，探索了班主任实施心理健康教育的基本途径、一般方法以及实施原则等，于2007年6月顺利结题。在该课题的研究过程中，课题组采用精神引领、学科渗透、集体疏导、主题活动、编制《心育手册》、创建“星期八聊吧”等措施，不断让学生收获着快乐的心情和成长的力量，而且教师也体验着教育的成功和为师的幸福。《湖北教育》、荆门电视台、湖北电视台多次报道了这一心育课题的研究成果。
钟祥市新堤小学别出心裁，在每个班级栽培“心情树”，成立“融合组”，设置“啄木鸟”信箱，和学生交心谈心，解决学生心理障碍。如六（4）班的宁泽芳老师在教室里树起一棵高高的“心情树”。“心情树”枝繁叶茂，一个大枝条代表快乐，一片橙叶代表烦恼，每天队员根据自己的心情贴上各色树叶。如果烦恼，就在贴上橙色树叶的同时，将“烦恼”投入啄木鸟信箱，当天就有“啄木鸟妈妈”来帮助。
“十五”期间，周保英主持的《中小学生心理健康教育研究与实验》课题荆门实验区被教育部授予“十五”全国先进试验区，7所实验校被评为全国先进实验学校，40名教师荣获全国先进实验教师，263项研究成果获得教育部成果奖。2007年3月又被中央教科所批准为“十一五”心理健康教育试验区，108所学校参与实验，102个子课题被批准为立项课题，4800多名教师参与心理课题研究，100多所学校开设了心理网站和心理咨询热线，360多所学校建立了心理咨询室，使心理健康教育成为打动学生心灵的教育，成为充满生命关怀的教育。
全面推进心理健康教育遭遇师资瓶颈。为保证实验的顺利推进，市教科所邀请了北京大学、北京青年政治学院心理研究所唐登华教授、田万生教授等专家来荆对1200多名德育工作者进行了心理健康教育专题培训，另有128人通过了国家劳动部主办的“国家心理行为训练师岗位技能证书培训”，成为我市首批持证上岗的心理训练师。如今，荆门市心理健康教育已经从课题研究走向日常教学，真正让孩子们的成长道路充满阳光。
（三）孝道教育研究，用传统美德滋润孩子心灵
在这独生子女时代，孩子们拥有了太多的“爱”。部分学生饱浴爱的阳光，但不会付出爱；受人之惠，却不知感恩；坐享父母的血汗，然而不懂得行孝。爱的天平严重失衡，势必影响学生健全人格的形成，这让教育感到尴尬。栗溪实验学校以传统孝文化教育为突破口，通过感知孝文化，感悟孝德，实践孝行等环节，逐步培养学生爱父母长辈的情怀，进而由爱家人、亲人，推及到爱他人、爱社会、爱祖国的高尚情操。他们一是引导学生充分感知孝文化，让他们汲取传统美德之精华；二是大力开展孝文化研究，赋予传统美德时代内涵；三是举办感恩孝敬系列活动，着眼于“小”字，让“孝”从小事做起。几年来,栗溪学校孝文化教育实践有效地促进了学生健全人格的养成，其经验在《德育报》头版头条刊载，并被人民网等多家媒体推介。
（四）加强田园教育研究，拓宽学生成长空间
黄澄澄的麦田里，一群城里的红领巾正弯着腰挥动着镰刀割麦子；绿油油的池塘边，几个城里的“放牛娃”正在放牛、嬉戏……放眼远眺，在队旗飘飘的地方到处是孩子们忙碌的身影，虽然一个个汗流浃背，但脸上写满了幸福和快乐。这是中国教育电视台新闻联播节目里的一组镜头，这些城里娃就是荆门市实验小学的少先队员们。
荆门市教科所倡导学校和教师引领孩子们回归生活，走向大地，体验社会实践。市实验小学不顾风险与压力，积极探索通过实践活动增强德育的实效性的新路子，拓展学生成长空间，让孩子们到实践中去体验，亲口尝一尝梨子的滋味。一是走进田间磨砺意志；二是走向军营锤炼自律；三是走进商场感受服务。成功的社会实践，培养了学生劳动习惯，增进他们与劳动人民的感情，收到了校内无法比拟的教育效果，深受学生欢迎，并且赢得了家长和社会的赞誉。
为适应德育实践活动的需要，荆门市现建有爱国主义教育基地和德育基地340处，社会劳动实践基地410处，均免费向广大青少年学生开放，近年共接待中小学生63万多人次。特别是京山县青少年活动中心的特长教育基地、亚太综合教育实践基地、绿林天河渡假村野外生存训练基地、周家畈革命传统教育基地，将自然与社会资源优势有机整合，努力打造德育实践大课堂，有效地解决了家庭教育不够、学校教育不足、社会教育不规范的问题。荆门市京山县社会实践基地被中宣部、中央文明办等十部委授予中国青少年社会教育“优秀团队奖”，“素质教育超市”入选“第二届全国未成年人思想道德建设创新案例”。
（五）关爱特殊群体，确保学生个个成人
“打工经济”催生了大量的“留守学生”，人们家庭观念的开放，又带出一个个单亲家庭。这些缺少亲情关怀的幼小心灵，不仅成为社会关注的热点，也成为学校德育的难点。针对这一现状，文峰中学提出了补位教育，即对缺少家庭温暖的学生实施亲情补偿。他们在市教科所专家的指导下，将家庭教育缺位的学生分为六类，并不断摸索、总结，提炼出了十种行之有效的教育方法：特别关注法、细节服务法、成功激励法、心灵抚慰法、角色替代法、有情书信法、跟踪保护法、娱乐放松法、朋友结对法、心理辅导法，从不同侧面实施了教职工全员参与的“亲情补位”教育，开辟出了一条具有亲情特色的学校德育之路，使缺少亲情关爱的学生寻找到了自己的心灵家园。该校“亲情补位”入选“第二届全国未成年人思想道德建设创新案例”并获得一等奖。通过推广文峰中学的“亲情补位”研究成果，关爱“留守学生”的课题研究与实践遍及全市所有中小学，虽然各个学校的策略不断创新，但核心就是“关爱”，这让全市7万多名农村留守学生无一流失，帮他们感受到了学校和社会大家庭的温暖。因此，荆门市关爱“留守学生”的做法不仅被湖北卫视以《“补位教育”让学生找到了心灵的家园》为题进行了报道，而且被中央文明办《未成年人思想道德建设工作简报》、中国精神文明网采用并向全国推广。
（六）注重德育细节，用好习惯塑造好人生
细节决定成败，习惯成就未来。在学生学习生活中，比分数更重要的就是养成好的习惯。东宝区白云路小学开展“细节德育”研究，让德育从低年级开始，从小事抓起，看得见，摸得着。他们根据小学生的年龄特点和学校实际，将学生的行为习惯教育划分为“怎样走路、怎样穿衣、怎样善待他人”等十个具体目标，每个具体目标中又设计十个细节，形成了具有可操作性的《细节德育实施表》，让全年的德育规划一目了然，抽象的德育要求就这样被“细节德育”分解成了学生的一言一行，落到了实处。日前，中央电视台经济频道的“第一时间”栏目对丁文龙同学第一个用自己的零花钱主动向雪灾地区捐款的善举进行了报道，这看似偶然个案的背后有其必然，它彰显着细节德育的力量。有理由相信，白云路小学从低年级抓起，从细节入手，持之以恒，常抓不懈，一定能给学生最宝贵的财富，那就是他们终身受用的好习惯，并因此带来好人生。
（七）坚持典型引路 促进评价改革
1998年初开始，手捧《读写算》杂志的同学会欣喜地发现，杂志封面和封二由原来具有趣味性的卡通画换成了三好学生、优秀学生干部、优秀少先队员、本周升旗手、特长学生或进步学生的照片。榜样的力量是无穷的。广西壮族自治区南宁市三好学生李楚、山东省“十佳少先队员”王斐、小画家湖南省长沙市燕山小学三年级学生曹诗轶……这些同龄学生中的姣姣者，能随着他们喜爱的精美的《读写算》传遍全国，甚至“漂洋过海”，着实让他们羡慕不已，成为他们追捧的偶像。这种典型引路，为学生在心中树起了一根前行的标杆。这一微小变化凝聚着荆门市教科所和《读写算》杂志社科研人员的教育智慧和良苦用心，他们要告诉学生：学会“读、写、算”，先要学做人。《读写算》先后荣获中国期刊方阵双效期刊，“中国优秀少儿期刊奖”金奖期刊，多次荣获湖北省优秀期刊。社长、总编辑周宏被聘为中国少儿报刊工作者协会学习辅导报刊专业委员会顾问。
在市教科所和《读写算》杂志的引领与倡导下，荆门市掀起了新一轮评价改革实验热潮。如东宝区进行了区域性的“新三好”评价实验，在全区开展“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民”活动；青山小学将“新三好”内容加以分解，使之具体化，出台了《青山小学实施学生星级评价管理模式的研究方案》，评比内容，关注到学生的学业、品德、自理能力、个性特长等等，对学生的发展起着正确的导向作用，有利于学生尽早形成正确的人生观和价值观，让他们在评价中自我教育，自我激励，获得持续发展的不竭动力。
晓看红湿，满园春色。如今，细细品味荆门市学校德育工作，可以说一所学校一个课题一道风景，处处有亮点，校校有品牌。校园里生机勃勃，学生精神面貌焕然一新，一代未成年人正“从迷惘中走向太阳”，幸福而快乐地成长。一个个异彩纷呈的德育故事，无声地诉说着荆门市教育科学研究所以课题研究为抓手，演绎学校德育工作的创新之举与独特魅力；“中央教科所先进教改实验基地”、“湖北省模范教科所”、“湖北省文明单位”……一项项荣誉纷至沓来，正激励着他们在德育科研之路上不断求索，并且必将一路独领风骚。
课题项目基金：2005A017 课题组长：周宏 执笔：周友富 |
