摘要：聋校职业教育应以市场为导向，要科学地设置职教项目，做好职业训练前的准备工作，给学生以全程的训练和辅导，提高学生基本素质。
　　关键词：职业教育；聋校；市场导向

　　聋校职业教育是培养聋生一技之长、使之回归主流社会非常重要的一环。通过职业教育，能使聋生学会一技之长，进入社会后，能自食其力，参与社会生产。由于聋人的特殊性和我国特殊教育发展相对滞后的现状，接受高等教育的聋人为数极少，这使得聋校职业技术教育的重要性更为突出。
　　《残疾人教育条例》指出：“实施残疾人教育，应当贯彻国家的教育方针，并根据残疾人的身心特性和需要，全面提高其素质，为残疾人平等地参与生活创造条件。”残疾人在学校能够掌握一项或几项劳动技能，已成为学生、家庭及社会的共同需求。目前，“特殊教育的出路是劳动技术教育”，已成为各类特殊教育学校的共识。
　　在建立和完善市场经济体制的今天，社会生活的竞争性愈来愈强，不少健全人也纷纷下岗待业，劳动力明显饱和，残疾人的就业空间同样面临着市场的挑战。如何帮助聋生掌握一技之长，毕业后能在社会生活中立足，是聋生家长的强烈愿望，更成为特殊教育学校职业教育工作的重中之重。
　　一、科学地设置职教项目，降低同质竞争风险
　　职业教育是从项目选择开始的。聋校职业教育的专业设置要适应当地经济发展，适应学生自身就业的实际需要，使其在未来就业中能适应市场、适应社会，要根据不同学生的性格、特点及生理缺陷来对症下药。现阶段，城乡经济发展很快，生产结构有了很大变化，第三产业迅猛增加，为聋生就业提供了更多门路，劳动力市场的初步形成又对劳动者素质提出了更高的要求。因此，选择职教项目是搞好职教的关键。
　　我们廊坊市特殊教育学校是市级特校，学生大都来自本市区、下面各县各乡镇及外地区，学生毕业后绝大多数是在市区县域经济范围内就业。根据本地的经济结构特点，在征求家长意见，争得有关部门的支持下，我们选择了缝纫、理发、自行车修理、编制和种植、养殖等项目。
　　二、切实提高教育质量，强化聋生的竞争实力，做好职业训练前的准备工作
　　就业机会的存在为聋校职教课程的开展奠定了基础。为了使聋生能够适应就业机会的需要，其具体教学内容必须结合新开拓的工作环境、条件、操作流程及相应的知识和技能要求等方面。另外，聋生个体在性别、残疾程度、兴趣、能力、家庭背景、个性特征等方面存在着差异，课程内容也需反映聋生在从事工作时的特殊要求。因此，在技能训练之前，一定要做一些必要的准备工作。
　　聋校在对学生的职业教育中，首先要对学生进行职业观念和职业认识教育，让学生了解各种职业的性质、环境、要求及相应的初步知识等，为学生提供职业认识。同时要向学生讲解职业与个人、社会之间的关系，职业在未来生活中的地位等，以培养学生良好的职业个性。通过这一系列前期工作的开展，学生在教师的帮助、引导下选择与自身条件相匹配的专业。然后，各负责教师则根据这一职业的技能要求，科学、合理地设置教学内容。
　　三、做好聋校职业教育，给学生以全程的训练和辅导
　　职业教育活动的具体实践在特校职教开展中有着十分重要的作用，它的成功与否直接关系到学生能否顺利回归社会并较稳定地就业的问题。我们学校在职教实践过程中的工作步骤是：设计教学活动—进行职业训练—跟踪指导协助。
　　第一步，设计适合学生特点和就业要求的有效的教学活动。教学活动的设计包括教学目标、教学内容、教学方法及措施、教学负责人及教学进度等。学校首先对职业教育课程这一岗位定编定员，并提出教学目标，由具体负责人根据所教专业的要求和每个学生的个性特征制订教学计划和阶段目标，由学校定期进行考核。
　　为了使职业教育落实，出成效，学校在各方面条件比较艰苦的情况下，添置了多台家用缝纫机、包缝机，若干美发理发工具、自行车修理工具，在市福利服装厂设置了实习车间，在校内开辟了种植、养殖基地，定期让学生到现场进行学习，以不断适应工作环境。学校提倡教职工的自行车由学生在教师指导下免费修理，在学生掌握了一定的理发技能后，学生的仪表（理发）也由学生在教师指导下进行。
　　第二步，对学生进行职业训练。在这个过程初期，首先让学生了解这一课的教学计划和训练目标，为学生提供种职业的设备设施、工作环境和注意事项等必要的知识准备，使学生对这一职种在头脑中有一个初步的认识。
　　职业教育有很强的实践性。学生对种技能的熟练程度是由实践活动开展的效率来决定的。对学生进行职业教育过程中，要坚持以理论教学与实践相结合，注重教师在现场为学生提供示范和指导。在学生掌握了一定的操作技能后，就让学生大胆实践，并逐步将工作流程全部交给学生，一步一步过渡到学生自己独立工作。
       我们在对学生进行技能训练的同时，还注重协助学生与相关的人建立起融洽的关系，熟悉社会环境，帮助解决维持工作所必需的多方面问题。
　　第三步，对就业学生进行跟踪辅导。目前，我校毕业的前几届学生，有的进了工厂，有的自己开店铺。虽然学生已经就业，但我们并没有放弃对他们的跟踪辅导，仍经常性组织教师到厂、店给他们进行操作上的指导，并与有关方面协调解决存在的问题，增强他们自立于社会的能力。对于开店铺的几个（下转第58页）（上接第6页）毕业生，学校还从申请执照、税费减免等方面给予协助。
　　四、注重学生基本素质的提高
　　随着时常经济的日趋成熟和产业结构的调整，用人单位对求职者的要求也不断提高。未来合格聋人就业者不仅着重是否有一定的劳动技能，而更看重其基本素质状况，它包括体力、耐力、灵巧性、理解力、反应速度、自控能力、劳动态度、合作能力、服从领导和适应能力等。因此，聋校在对学生进行职业技能训练的同时，更要注意对学生各方面基本素质的培养和提高，使之符合现代社会对劳动者素质的基本要求。
　　实践证明，从市场直接入手，开展与市场经济体制相适应的职业教育，是聋校职教发展的必由之路，并且能够增强毕业生的就业竞争和社会适应能力、自我生存能力，为把聋生培养成为真正的残而不废的劳动者回归社会并为社会创造财富奠定良好的基础。

参考文献
　　[1]黄克孝．职业和技术教育课程概论[M]．华东师范大学出版社，2001．

　　作者简介：李俊涛，男，河北廊坊人，河北省廊坊市特殊教育学校语文教师。